怎么樣規(guī)劃由易及難的這樣的一個過程，做了幾輪以后感覺找不到問題了，怎么辦？

第一個話題我先說一下什么叫由易及難，就是說我們要從最簡單的能做的改善做起，因為我們的員工能力、意識、素養(yǎng)水平有限，跟我們的孩子一樣，孩子年齡還小認知還淺，所以這個時候我們要從幼兒園開始規(guī)劃內(nèi)容。

那所謂幼兒園內(nèi)容大概就是5S，甚至是3S：整理、整頓、清掃，所以很多企業(yè)跟我講，做整理、整頓、清掃，我們都做了10年沒做好，我說那有點不好意思，我說這個整理整頓清掃應(yīng)該是半年到一年，必須要做到很好很好，這個就是老師帶著你做，完全就不一樣，好到什么程度？好到你客戶不認識，這是第一步，幼兒園畢業(yè)。

幼兒園畢業(yè)以后，我們要晉級學(xué)小學(xué)的課程，那小學(xué)的課程就不是整理、整頓、清掃，他要對一些微缺陷進行識別，就是說讓我們大家從這么大的問題開始，學(xué)會看這么小的問題，所以用放大鏡去找一些小問題去解決，這個小問題找的差不多的時候發(fā)現(xiàn)，我們能不能把那些疑難雜癥再解決一把？這個是上初中。

疑難雜癥解決完了以后，我們說能不能想辦法讓這些問題不發(fā)生，不發(fā)生的意思，即我們就要進行常態(tài)化的管理——標(biāo)準(zhǔn)化，這個是高中。

那我們說這么做的時候感覺壓力好大，能不能提高效率，能不能智能化，讓機器自己不再犯錯，讓流程自己不再犯錯，這個又是一個高度，叫智能化、效率化。

再到最后我們發(fā)現(xiàn)，我們能不能創(chuàng)造一種環(huán)境、條件和機制，讓我們團隊可持續(xù)地改下去，這個叫自主管理的體制機制建設(shè)。

這么幾個階段我們把它叫導(dǎo)入階段，所謂導(dǎo)入階段就像我們孩子在學(xué)校讀書這個階段，那么終究要離開學(xué)校進入社會，這就是導(dǎo)入階段結(jié)束以后的自主推進階段，自主推進階段可以規(guī)劃主題改善，今年是效率年、明年是安全年、后年是環(huán)保年、大后年什么什么年……你這么規(guī)劃下去不斷地折騰。

第二個問題就出來了，我們折騰了兩三年感覺沒什么折騰了，原因是你的認知不夠高，我們要拓展我們的認知，拓展什么認知？我們要獲得深度影響和教育客戶的能力。

用這么一個境界去講的時候，你不覺得我們有太多太多太多的事情需要我們?nèi)プ鰡幔课覀円惠呑佣伎梢院倪M去。

所以我們說第一個，你想讓我們的活動持續(xù)下去，永遠有改善的對象，永遠有改善的方向和目標(biāo)，先要認識這個愿景；第二個，學(xué)會按照步驟的去規(guī)劃我們的路徑；第三個，是要持續(xù)推動；第四個，如果需要的話配合一點就是，經(jīng)常的還要請進來、走出去。

請進來的意思是請專家教授來指導(dǎo)，然后派我們的員工出去，看一看別人做的好到什么程度，別人在哪個方向上做了什么樣的努力，所以請進來走出去是我們未來升級我們認知的一個重要方面，請大家一起做起來。

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